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中国电业【2020年第7期】

  • ID:271850
  • 浏览:4079
  • 学科:产业经济
  • 更新时间:2020-07-17 15:16:34
  • 期刊: 中国电业
内容简介
《中国电业》杂志创办于1950年,是全国电力行业创办时间最早、覆盖面最广、影响最大的杂志。杂志以多种形式准确、及时、深刻地反映电力工业的改革和发展,以深度调查和理论探讨形成独到风格,在国际国内及电力行业内外都有较大影响,在电力媒体中长期处于领军位置。

浅谈电气自动化专业中职学生职业能力培养

2020-07-17 15:17:55 产业经济 卢显凎
资料简介

摘要:在我国中职教育改革发展过程中,如何培养学生职业素养使其能够适应日益激烈的市场竞争环境,始终是专业课程教学开展所面临的核心问题之一。对此,文章针对中职电气自动化专业教学工作,在概述传统人才培养模式存在弊端的基础上从开展多元实践活动、完善学生评价体系、明确课程教育目标、创新课程教育方法等多个方面详细分析了电气自动化专业中职学生职业能力培养的有效路径,旨在给予广大中职电气自动化专业教师一定可行的帮助和指导,并以此在提升该专业学生职业素养的基础上促进专业建设的进一步发展。

浅谈电气自动化专业中职学生职业能力培养

卢显凎

龙岩技师学院 福建省龙岩市 364000

摘要:在我国中职教育改革发展过程中,如何培养学生职业素养使其能够适应日益激烈的市场竞争环境,始终是专业课程教学开展所面临的核心问题之一。对此,文章针对中职电气自动化专业教学工作,在概述传统人才培养模式存在弊端的基础上从开展多元实践活动、完善学生评价体系、明确课程教育目标、创新课程教育方法等多个方面详细分析了电气自动化专业中职学生职业能力培养的有效路径,旨在给予广大中职电气自动化专业教师一定可行的帮助和指导,并以此在提升该专业学生职业素养的基础上促进专业建设的进一步发展。

关键词:电气自动化专业;职业能力;中职教育;人才培养;路径创新

引言:近年来,基于我国教育体制改革进程的深入推进,以培养创新实践型职业人才为专业发展方向已经成为各中职院校的共同认识。但是,受制于传统教育思想影响,现阶段中职电气自动化专业建设水平仍无法满足日益增大的自动化职业人才需要。因此,如何就现有教育模式进行创新,在突出培养当代中职学生职业素养的基础上使其能够更加适应市场的人才需求,是中职电气电气自动化专业发展的关键路径。在此背景下,需全方面剖析电气自动化专业改革过程中存在的各种问题,并尽快探索一条符合专业发展特点的改革路径,进而以此确保人才培养工作的有条不紊开展。

一、准确把握职业能力内涵,调整专业人才培养目标

从职业教育定位上分析,中职院校设立的目的在于为社会培养能够从事特定职业的优秀职业人才,换言之,职业能力的根本内涵在于学生所具有的社会就业能力和岗位工作素养,而这不仅涉及学生的基础专业知识掌握情况,同时也涵盖学生的组织协调能力、团队协作能力、合作沟通能力、逻辑思维能力、探究实践能力等多方面能力素养。在此基础上,中职电气自动化专业需进一步明确人才培养目标以保证专业课程教育开展的可行性和有效性,进而为学生的日后就业和长期发展铺垫良好的基础。其中,根据《关于全面提高中职教育教学质量的若干意见》等相关文件,国家明确指出中职院校在开展人才培养工作时要迎合市场的人才需求,即通过把控市场发展规律来调整自身的人才培养计划,因此,专业教师应定期围绕市场进行人才需求调研,尽可能了解职业工作所需的基本能力和素养,进而在帮助学生明确发展目标的过程中确保有限教学资源的最大化合理利用。

二、搭建校外实践教育平台,开展多元职业实践活动

在国家创新实践型人才培养理念指导下,开展多元职业实践教育活动以培养专业学生的职业能力和实践素养已经成为中职电气自动化专业创新发展的关键路径之一。一方面,中职院校应在市场调研基础上积极与社会企业建立紧密合作关系,在借助顶岗实习等手段引导学生体验实际工作氛围的同时通过聘请优秀职业工作人员到校授课以弥补传统理论教师在实践教学上的不足,进而在实现实践教学与理论教学交互融合的过程中保障学生职业能力培养的循序渐进开展;另一方面,中职院校应进一步就自身教育体系进行改进完善,尽可能走学习、生产与研究相互结合的发展道路,即既要注重学生的理论知识教学,又要通过将电气自动化企业委托的生产任务引入课堂以激发学生的工作意识和责任精神,进而帮助学生提早适应社会工作节奏,并为其日后争取更多的就业机会和更大的发展空间。

三、完善学生职业评价体系,改革专业课程考核方法

不同的专业有着不同的发展目标,电气自动化专业同样也不例外,其中,为充分适应社会市场对于电气自动化专业人才的需求和要求,应在原有课程考核方法基础上进一步就学生职业评价体系进行健全,通过综合运用口试、笔试、实操等考核形式以保证考核结果的科学性和合理性。同时,应适当借助开放性试题或项目式研究以考察学生的创新精神和探究素养,进而一方面满足国家创新实践型人才培养思想的基本要求,另一方面使学生真正跳出理论学习的限制,并促进其专业思维的有效形成。此外,需注意的是,教师应秉承过程性原则来开展学生评价,即要关注学生的整个学习过程,尤其是应注重考察学生的专业学习态度,最终以此提早使学生形成较强的岗位责任精神和端正的职业工作态度,并促进专业建设的进一步发展。

四、创新专业课程教育方法,完善职业人才培养体系

在计算机技术不断发展的时代背景下,应用多媒体技术开展职业教育已经成为中职院校的重要发展趋势之一。一方面,针对理论教学层面,教师应以计算机工具为依托综合运用案例法、讨论法、情境法等多种教学手段,同时也应秉承实践性原则尽快跳出传统教室的限制,在合理运用实验室或实训室开展教学的基础上确保实践教学与理论教学的协同开展;另一方面,基于以往灌输式教育机制所致的学生学习兴趣较低问题,教师应秉承引导式原则尽可能给予学生更多的自主学习机会或合作探究机会,尤其是应尽可能为学生创设熟悉的工作场景和工作模式来保证学生的自主探究热情,进而在保障学生思维意识有效形成的基础上培养学生的职业素养,并以此达到专业教学的根本开展目标。

结束语:综上,在我国现代化、工业化市场发展过程中,中职院校已经成为培养职业人才的主要阵地。因此,广大电气自动化专业教师需进一步强化实践教育思想,在尽快就教学方法和教育内容进行创新的基础上形成完整的人才培养体系,进而以此有效培养当代中职学生的职业素养和专业能力,并促进整个电气自动化行业的健康发展。

参考文献:

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[2]于欢欢.基于职业能力的中职电气自动化专业人才培养方案的探究[J].现代经济信息,2017(17):430.

[3]耿淬.电气自动化专业中职本科课程衔接的实践研究[J].中国职业技术教育,2016(26):14-17.

[4]潘得洲.浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式改革[J].才智,2016(16):35.