中学语文微课设计的原则和要求

(整期优先)网络出版时间:2019-12-11
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中学语文微课设计的原则和要求

祝耀安

广东省肇庆市广宁第一中学 广东 肇庆 526000

摘要:新的语文课程标准强调,要注重现代科技手段在教学工作中的应用。“微课”作为一种现代科技教学手段,具有时间短、效率高、主题明确等特点,不仅活跃课堂学习气氛,还提高学生的学习效率,对中学语文教学的改革起到一定的推动作用。因此,我们要大力推进微课程在教学中的应用。在中学语文微课的设计中,要遵循一定的原则与要求,制定出单一的、具体的、明确的学习目标,让学习者能够产生一种有针对性的学习体验。本文就中学语文微课设计的原则和要求分别作了详细的阐述。

关键词:中学语文;微课设计;原则要求

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2020)01-088-02

微学习具有时间短、目标单一的特点,更适合中学生语文学习。在中学语文微课程的设计中,学习目标和学习内容紧密相连。我们应该遵循以下的原则与要求,制定出单一的、具体的、明确的学习目标。让学习者能够产生一种有针对性的学习体验。

一、微课设计的原则

微课在设计过程中应遵循如下三个原则:

(一)微原则。

“微”是微课最突出的特点,也是区别于其他课程最基本的特征。因此,在设计微观过程的过程中,应充分体现“微”原则。“微”体现在以下三个方面:

1.体积小。

也就是说,资源容量很小,通常不超过几十兆字节。随着无线网络的普及,只要有计算机或手持式移动电话或ipad等,就可以在线播放,也可以灵活方便地下载并保存到计算机或移动设备中。这种便利性是微课的一个重要特征,与传统的课堂教学有所不同,它能随时随地的进行学习和资源共享。

2.时间短。

一般不超过15分钟,它适合在今天的快节奏生活中使用,无论是等待还是休息,学生都可以抽时间进行学习。

3.选题小。

所选内容是针对教学中的某个知识点,如重点、难点、疑点等,也可以是专题、实验活动等,对这些知识点进行讲解论述,同时添加适当的趣味性,更有利于提高微课的教学效果。

(二)以“学习者为中心”原则。

微课适合学习者,因此微课有效性的衡量标准,是学习者的终极学习体验。在微课设计过程中,选择的课程内容和每个资源的组织应以学习者为中心进行。在选择内容方面,首先要了解学习者的学习需求,明确学习者需要的是什么,并且分析学生的学习特征。然后,在学习资源的组织中,要始终以学习者为主体,充分体现主体性,调动他们的积极性和主动性,从而激发学习兴趣和学习动机。

(三)交互性原则。

根据记忆规律,人们对文字的记忆能力远远低于对图片的记忆能力。因此,在设计微课的过程中,不能从头到尾一直用纯文字解释,否则,这与我们传统的教学方式没有什么不同,只会让学习者感到枯燥和无聊,会令他们对学习失去兴趣,从而导致教学效率不高。同时,一些研究人员阐明,在学习过程中,如果课程内容与图片、单词一起呈现,学习者的学习效果会更好,而且兴趣会比只有单个单词的表现更强。因此,在微课的设计过程中,根据内容的需要,添加与内容相匹配的图片等元素,从而增加微课的生动性。

二、微课设计的要求

(一)微课教学目标要求

微课的“微”特征满足了学生“随时、随地、随需”开展微学习的要求,但微课的设计必须促进学生对知识的深刻理解,以便提高学习效率。那么,微课中要教给学生什么呢?这就是我们要思考并解决的问题。

1.微课目标宜单一。

按课程设置要求,中学语文一节课为40—45分钟。根据教学要求,每节语文课都要有一个三维教学目标,即“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”。

而且每一个维度的教学目标又可以细化为几个具体的子目标。那么,微课是不是要像普通语文课一样,要有三维教学目标呢?微课的特点是“微”,也就是说微课“时间短,内容少,范围细”。这决定了要改进的微课的内容要去粗取精,并完成教学内容,因此只能设置一个目标。如果微课目标太多而时间太短,会让学生手忙脚乱的。

一般中学语文的微课,都在五至十分钟内。我们必须在不超过十分钟的有限时间内提供完整的内容。我们必须抽丝剥茧,找到主线,突出关键点,防止头重脚轻。因此,选择目标至关重要。这个目标是学生独立学习时无法理解的内容,必须要教师讲解,这是学习的重点和难点。学生如果可以在没有老师制作微课的情况下自己读懂教科书的内容,就不需要制作微课了。简单而简洁的知识结构可以大胆使用微课程,而内部结构复杂,难以解释的知识,采用微课的形式是不合适的。简而言之,所选目标必须在十分钟内提供给学生,并让学生掌握。

如我在设计制作高中语文必修二《荷塘月色》第四自然段用“通感”修辞手法写荷塘月色的微课,在短短的6分钟微课视频中,我制作了“月下荷塘图”视频,重点突出“送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”主要抓住“清香”“歌声”两个词语,让学生理解,“清香”是嗅觉,“歌声”是听觉。“清香”似“歌声”。是感觉转移了,相通了,这样的修辞手法叫“移觉”,又称“通感”。学生很快掌握了通感这种修辞手法。

2.微课目标应精选。

微课是信息时代的产物,它还处于不断探索与实践之中,微课的制作没有现成的教学参考书,只有自己去思索、探究。教师要选取什么样的目标,应该因文而定,因生而定。

(1)结合《课程标准》定目标。

《高中语文课程标准》对不同学段提出了详细的要求。因而我们设计微课时,要考虑三个方面:一是必须根据学生的实际学习水平来定。二要结合学段的教学目标来定。三要结合本节课文的教学目标来定。

(2)结合教材单元定目标。

我们的教材都由一个个单元组成,每个单元都有一个教学主题,可以从这个主题中定出微课的目标。人教版高中语文教材从必修一到必修五在每一组课文的开头都有单元导语,导语用一、两段文字写出这个单元的学习专题、学习要点和学习方法等内容。但就是这样重要的文字,却常常被老师们忽视了,老师们只关心课文的内容,思考如何上好一节课。事实上,单元导语是一个非常重要的资源,要充分挖掘单元导语的潜在资源,充分发挥其引导作用。

例如:高中语文必修二第一单元导读语中有这样一段话:“这个单元学习写景状物散文。这些散文名篇,凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言,对土地山川、风物美景做了生动细致的描绘,表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻的思考。”。笔者在制作《荷塘月色》的微课,从单元导语中选定“理清文章结构,揣摩直接表现作者思想感情的语句,体会景物描写中融注的深情,分析作者感情的发展变化。”作为目标。

(3)研究教材内容定目标。

不管哪一门学科,都有自己的教材。我们要充分挖掘教材,从中定出合理的目标。在教学高中语文必修二《荷塘月色》一文中,文中优美动人的语言是文章的一大特色。在制作微课时,笔者把《荷塘月色》教学的目标设定为:欣赏文章的关键语段,揣摩文章的美妙动人的语言,并品味作者运用语言的技巧。

3.微课目标要准确。

为什么要准确记录目标?因为微课是为学生制作的,我们为学生服务。微课是一个独立的视频,要让学生掌握哪些知识,应当让他们在看微课之前就做到心中有数。只有当学生知道他们将要学习什么时,他们才能更有目的地看微课并将他们看到的内容与他们的目标联系起来。观看视频后,有必要反思学习目标是否已实现,这是有效的教学。因此,提供给学生的教学目标必须准确、简洁、明了。

在制作《荷塘月色》第四自然段的微课时,一开始设定教学目标是“体会景物描写中融注的深情,分析作者感情的发展变化。”。可是写下来之后,发现目标中出现两个关键词:“景物描写”和“感情变化”,这样会让学生以为要掌握两个内容。而我其实设计这个微课的本意,是学习“景物描写”这个教学知识点。于是,又把目标改写成“体会景物描写中融注的深情”。

教学目标应该在制作微课程时提供给学生,所以我们必须注意用词的准确性。如果目标太多或表达不清楚,学生将如坠云雾之中,即使视频已看完,也没有任何收获。此外,为了让学生容易理解目标,所以语言表达应该通俗易懂。

(二)微课教学环节要求

微课只有几分钟,但如果教学过程没有经过精心设计,学生看完微课就得不到任何收获。可以看出,它的教学设计根本不是草率的,也不是任意的,教师运用深入浅出的解释方法,深入分析知识点,掌握关键点,咬难点,促进学生的详细学习,加深学生对概念的深刻理解,提高学生微学习的有效性。

1.思考教学方法。

“教无定法,贵在得法”。也就是说,根据不同的教学目标,不同的文本和不同的学生,采用灵活的教学手段和教学方法。课有常而教法无常。教师可以从现实出发,实事求是,分析具体问题,灵活运用教学方法,达到最佳教学目的。制作微课要用什么方法呢?也是要因文、因生而定。每位教师的个人知识储备和对教材的理解不同,就会有不同的处理方式,并会采用不同的教学方法。无论采用何种方法,都是实现高效教学目标的好方法。

在《荷塘月色》微课的制作中,我主要使用了讲授法和演示法。由于微课是由教师提前录制然后再给学生看的,因此必须使用讲授法。可是,对于荷塘月下的景色,单一的讲是不行的,学生也难以理解,必须把这种美景用视频演示给学生看,学生才会易于接受。于是我在制作这个微课中一边讲解一边观看荷塘月下景色视频,学生对此很有兴致。

2.安排教学流程。

在课堂教学体系的前提下,语文阅读课的一般教学过程是揭示主体、整体感知、理解感悟、以及练习(复习)巩固。这是依据《语文课程标准》的相关理念和要求,遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学。那么微课的教学流程如何设计呢?显然,它的教学过程与课堂教学系统中的课堂教学在时间和空间上都是不一致的。但它也要遵循“整体——部分——整体”的原则。根据这一原则,语文微课的教学流程可以设置如下:

(1)出示学习目标。

微课适合学生,在有限的时间内,学生必须清楚地知道他们将要学习什么,所以首先要说明教学目标。

(2)进行整体感知。

要让学生对要学的这部分内容进行大致地了解,以便能更好地学懂后续的内容。

(3)教学新的知识。

这是教学中最重要的部分,也是营造氛围思考的关键内容,所以应该仔细考虑安排好每一个内容。因为学生不在现场,你无法了解学生的对知识的掌握情况,因此,只有把微课做到最好,才能让学生获得最大的收益。

(4)总结知识要点。

这环节起到巩固新知的目的。

不同的学科可能有不一样的教学流程,但必须循序渐进地展开教学,哪怕它只有这么几分钟,不能脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。

3.关注教学细节。

细节决定成败,在微课程中,这是最好的验证。教师不能轻易跳过你认为非常简单的环节,教师认为的“简单”和学生理解中的“简单”不是一个概念,因此教师要考虑到学生的实际情况,关注教学细节,让学生学有所获。

在《荷塘月色》第四自然段微课设计中,一开始在拍摄“荷塘月下景色图”时,我只是拍了一个全景视频,以为既然是微课,随意地拍一下就好了。拍完之后,在后续制作过程中,发现全景不能更好地突出“荷塘月下景色图”。学生看了这个微课后,不一定能理解透彻。所以,我重新制作了一段视频,既有荷塘月下全景,也有荷叶、荷花、荷风、荷波的特写镜头,配上优美抒情的钢琴曲,这就十分吸引学生的眼球,让学生更加容易理解文章内容。

参考文献

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作者简介

祝耀安,高中语文高级教师。