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  • 简介:本文从四个方面对作文进行了阐述,介绍了作文中教师指导学生进行写作的途径和做法。

  • 标签: 作文教学 联想 感悟 仿写
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  • 简介:从积累素材、课堂训练到学生修改,着重培养学生的实践能力,引导学生积极参与,让他们真正成为写作的主人。

  • 标签: 积累素材 摘抄 模仿能力 另辟蹊径
  • 简介:中小学作文应怎样改革,语文教专家和中小学语文教师都在进行积极的探索,有了很多切中时弊的见解和成功的做法。但不可否认,我们的作文总体还在一个较低的层次上徘徊.因此必须认真深入地反思,以期从中找到问题的症结所在。从而对症下药。

  • 标签: 小学作文教学 教学反思 语文教师 教学专家 对症下药 中小学
  • 简介:每每面临写作时,学生总会抱怨自己生活的刻板平淡,无风无浪,没有什么值得一写。在学生那里,写作似乎只是一项客观的学习任务,与写作者自己生生地分离。其实,所谓生活,就是你拥有和享受的那份生活。生活从来不像说的那样乏味,生活在不同人的眼里呈现出不同的风采。它可以绚烂,也可以平庸;可以丰富,也可以单调;

  • 标签: 作文教学 学习任务 写作者 生活 学生 临写
  • 简介:《语文课程标准》提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真心实感。”那么,如何做才能让学生易于动笔,乐于表达,从而提高其写作能力呢?通过多年的教学实践,我认为要真正培养学生的作文能力,可以从下面几个方面来教学

  • 标签: 小学语文 作文能力 培养
  • 简介:作文应贴近学生实际,激发学生爱作文的情感,让学生易于动笔,乐于表达,表达自己的真情实感。

  • 标签: 激发 表达 真情实感 讲评
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  • 简介:为了突破传统的作文模式,提高学生作文的积极性和修改作文的能力,多年来,我一直尝试着一种快速高效的作文模式。

  • 标签: 快速作文教学 教学模式 学生作文
  • 简介:作文一直是老师苦恼的问题,老师苦于教,学生苦于学,甚至于到了谈文色变的地步。作文苦的根源是学生无话可说。怎样使学生由无话可说、绞尽脑汁到文恩敏捷、下笔有话说泥?。笔者根据多年来的教学实践,提出一点拙见,与同仁们一起研讨。

  • 标签: 作文教学 教学实践 学生 老师
  • 简介:教师对作文的批改在作文环节中常常没有引起足够的重视。作文的学与教、写与改是一对相互作用的力,本文试图以作文批改的五项功用:欲望激发、情感期待、角色转换、榜样示范、亮点开掘,阐述作文批改环节的重要性。而充分尊重学生的个性,肯定学生的闪光点,培养学生的学习兴趣,激发学生的写作潜能,提高学生的语文素养是其最终目标。作文的批改是师生间直接而深刻的交流,教师只有带着尊重,带着期待,带着关爱才能和他的学生一起完成这项心灵的工程。

  • 标签: 作文教学 评语 人性化
  • 简介:摘要作为初中语文教师,提高学生的作文水平是教学中的关键。本文旨在探索如何培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

  • 标签: 作文教学 写作兴趣 阅读
  • 简介:作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

  • 标签: 作文教学 语言形式 语言活动
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  • 简介:摘要在小学语文教过程中,有多学生作文,为了使学生对作的理,使们作、于作。许害怕写消除写恐惧心他愿意写乐写

  • 标签: 小学语文 作文教学河北省永年县
  • 简介:儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界,因此让想象这一“人类思维最美的花朵”进入孩子的习作是对儿童生命的一种关怀和体贴。通过写想象作文,培养学生敢爱、敢想、会想的能力,在他们幼小的心田播下创造的种子,是每一位语文教师的分内之责。因此,在作文中,要教会学生想象,让学生大胆地无拘无束的想象。但是,时下小学生写起想象作文却往往感到有点“欲语又茫然”的困惑。那么,怎样才能让学生在想象作文中有内容可写、有话可说呢?

  • 标签: 想象作文教学 儿童世界 小学生 人类思维 语文教师 习作
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