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  • 简介:王团长率队到江北的巴河县金牛村演出时,碰上了一位清纯可爱的农村姑娘。姑娘叫吴静,是村长巴礼同派来跟京剧团当帮手的。汽车在路上误了台,下午三点多钟才赶到金牛村,晚上就要演出,戏台虽是现成的,但要装台、走台,还有很多事情要做。演员们稍稍歇息,缓了一口气,就忙乎开了。吴静就是这时候由巴村长带到王团长面前的。巴村长说:“这是小吴,挺能干的,咱派她来跟你们当当下手、干点儿杂活,有

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  • 简介:发展,哲学术语,意指事物新旧更替。纳入本期“同题影像”的北京奥运圣火、番禺村官选举、沙头角警钟长鸣、从化竹林春笋等作品.昭显的都是中国日新月异的发展变化。

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  • 简介:<正>一经济,指的是物质的生产与再生产的活动。这一活动,无疑是人的历史活动。自有了人类以来,就有了经济的活动,而且这种活动依靠人的活动,依靠人的求生存、求改造,求发展的内在需要,在一定历史条件下,不断地向前推进。其表现形式,就是在生产力方面的不断前进和为人所需的物质财富的不断增长丰富的趋势。在这里,起直接决定作用

  • 标签: 决定作用 表现形式 历史条件 内在需要 物质财富 马克思主义
  • 简介:刚刚闭幕的党的十六届五中全会是在我国即将完成"十五"计划,改革发展进入关键时期召开的一次重要会议。全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》描绘了我国"十一五"发展的宏伟蓝图,是推进经济社会发展里程碑式的纲领性文件。省委书记汪啸风指出,《建议》以及胡锦涛同志受中央政治局委托作的工作报告和在全会上的重要讲话,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,始终贯彻了用科学发展观统领经济社会发展全局这条主线,是我们当前和今后工作的重要指导原则。特此,本刊组织了本期的学习贯彻十六届五中全会精神专题,以推动我省的学习贯彻活动。

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  • 简介:<正>制定和贯彻教育方针,一要解决理论方面的问题,二要解决贯彻执行当中的具体政策和方法步骤问题。理论方面的问题不解决就不会有统一的思想认识;具体的方法步骤不解决,方针就不能贯彻落实。全面发展发展个性就是一个重要的理论问题,需要加以深刻认识,并在教育方针中予以明确。什么是个性?在教育心理学上无论是广义的还是狭义的解释,都强调的是“独特

  • 标签: 方法步骤 教育方针 理论问题 贯彻执行 身心发展 个性
  • 简介:  从城乡统筹的高度出发,发展县域经济是我国国情的必然选择,但当前县域经济发展存在的问题不容忽视,应在“市管县”体制改革、发展中小企业集群、加快城镇化和发展农产品加工业等方面采取相应的对策。

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  • 简介:由中国教育政策研究院、中国教育学会主办,重庆市教育委员会、重庆市教育评估院承办协办的全国义务教育均衡发展高峰论坛于2010年5月27—28日在重庆隆重举行。全国人大常委会副委员长严隽琪,重庆市人民政府市长黄奇帆,中国教育学会会长顾明远、常务副会长郭永福,全国人大常委朱永新等出席开幕式。

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  • 简介:摘 要:从人的发展逻辑来看,个人发展与人类发展既有区别又有内在联系,人的自由发展是人的全面发展的前提和基础,人的全面发展是人的自由发展的目标和归宿.

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  • 简介:在国家发展的理论研究上,学者们至少已达成两个共识,一是国家发展的最终目标是落实真正且有效的民主、自由和法治;二是经济与民主之间存在互动的关系。不过,对于国家应在什么时候推行民主,学者们却意见不一。透过对学术界就民主发展"阶段论"和"渐进论"的辩论,以及"发展国家理论"的分析,本文尝试探讨经济因素如何透过影响人性的发展来进一步影响民主政治发展

  • 标签: 民主发展 经济 权利 文化价值
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  • 简介:【摘要】发展权强调发展是人不可剥夺的基本权利,它将发展纳入国际人权标准的框架之内,以实现人类普遍自由与权利作为发展的手段与目标,规范发展方向。《发展权利宣言》在发展的主体、发展的目的、发展的价值、实现发展的方法以及发展的责任人等方面对发展加以规定。发展权视野下的发展被凝结为实现具体人权的行动,转化为现实力量;它一方面保障了发展以人为本的宗旨,另一方面也为发展提供了法律保障。这一理解可以加深对科学发展观的认识。

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  • 简介:文化是人类在其社会活动中创造出来的.同时文化也构成了人们生活不可须臾离开的社会环境。一定社会的文化,对于人们认识和改造世界的活动,对于人们的整个社会生活,都起着极大的影响和作用。

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  • 简介:教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师的可持续发展能力和水平决定着教育改革的成败。新一轮基础教育改革的核心理念是关注人的需要、注重人的差异、尊重人的个性、发挥人的主体性和关心人的可持续性发展,强调教师是课程,是课程的开发者,这样,势必要求教师从被动的、他主的、任务型的学习和工作中解放出来,成为善于发现和展示自我、

  • 标签: 教师发展 自主发展 基础教育改革 可持续发展能力 可持续性发展 人的主体性
  • 简介:<正>制订《3至6岁儿童学习与发展指南》旨在帮助幼儿园和家长了解3至6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,树立正确教育观念和科学养育态度,保障幼儿获得基本的学习经验。《3至6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,分别

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  • 简介:<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。

  • 标签: 个性发展教育 学生个性培养 自我发展 落实素质教育 综合素质 发展需要
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  • 简介:一、普安县农村水电发展概况普安县农村水电经过40多年的发展,经历了从无到有,从小到大,从国家、集体兴办到多家集资兴办的艰辛历程,现已发展成为拥有小水电站12座、装机24210千瓦、年发电量逾1亿千瓦时,配套电网较完善,固定资产1.5亿元的县支柱产业.

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